世界中のだれもが「私が私であるために（=I am）」と発信することで自分らしく活躍できる環境が広がっていきますように―

そう願いを込めて2019年9月より始動した、"I am" Donation プロジェクト。
始動してから、3年。本当に、とても沢山の方々にご賛同いただき、心あたたまるメッセージをいただきました。
この小さな優しさが詰まったブレスレットを通して、世界のだれかの笑顔につながれば。皆さまと同じ想いを共有し、架け橋となれていることに心から嬉しく思います。

2021年7月には目標寄付金額を超えた900万円となり、インド北東部・ビハール州における「子どもたちの教育環境改善プログラム」を始動。
私たちにとってジュエリーを作っているインドは身近な存在。そのインドに少しでも還元できればとずっと考えてきました。
そこで国際NGOプラン・インターナショナルにお力をお借りして、子どもたちの学ぶ環境を整え、未来への可能性を広げる一助となるようなオリジナルプログラムを立ち上げました。

そして、2022年6月、本プログラムが完了いたしましたので、皆さまにご報告させていただきます。
皆さまからのご支援で、ビハール州の子どもたちの教育環境を改善することができましたこと、心より感謝申しあげます。


国際NGOプラン・インターナショナルよりいただきました完了報告書を抜粋して、ご報告させていただきます。

インド北東部・ビハール州における「子どもたちの教育環境改善プログラム」

■実施地域
本プログラムは、インド北東部・ビハール州にて実施いたしました。

（出展：Google MAP）

■背景
インド
・世界経済フォーラムが公表した世界各国の男女平等の度合いを指数化した「ジェンダー・ギャップ指数2020」によると、インドは153ヵ国中112位。教育に関しては、初等教育から中等教育へと上がるにつれて、男女間の格差が大きくなっている。
・子どもたちへの早期教育への投資は、経済的に大きなリターンをもたらすため、特に貧困家庭の子どもにとって重要。
国の早期教育政策 (2013) でも、子どもの発達段階に応じたケアと、貧困家庭の子どもたちに特別な注意を向けることを推奨しているが、実際には幼稚園へのアクセスが不十分なのが現状。

実施地域／ビハール州
・ビハール州では、対象年齢の約45％しか幼稚園に通えていない。

課題１：幼稚園教室の数が不足しており、既存の施設も劣悪な状態
課題２：幼稚園教師は十分な訓練を受けていないため、子どもたちに適切な学習指導やケアができない
課題３：親たちが読み書きが十分にできず、子どもの早期教育の必要性を認識していない

このような背景から、子どもたちは十分な準備ができないまま小学校に入学し、学校になじめず授業についていけない状況に陥いる場合が多い。
子どもたちが質の高い早期教育を受けられる幼稚園の整備が必須。


■プログラム概要



■経過
現状調査
＜2021年7月～9月＞
・本プログラムについての説明会を、地区行政のコミュニティ開発担当者、幼稚園職員、幼い子どもを持つ母親や妊婦を含めたコミュニティの人々に対して実施。
・対象地域の幼稚園の現状を調査。劣悪な状態であり、具体的に必要な内容を確認。
・調査結果を行政と共有。プログラム実施に必要な公式認可を取得。

幼稚園教室の建設
＜2021年9月～12月＞
・土木技師が6ヵ所の幼稚園教室の建設・改修ニーズを調べ、設計図・建設資材リスト・予算を作成。これに基づき、資材を発注。
・12月に6ヵ所の幼稚園に、図書コーナー用の棚、子どもが座るためのマット・絵本・知育玩具・ホワイトボードなどを支給。

対象の幼稚園に支給された絵本、知育玩具、ホワイトボード、棚、マット等の図書コーナーのセット（写真：プラン・インターナショナル）

＜2022年1月～6月＞
本格的に幼稚園教室（図書コーナー、衛生設備を併設）を建設。6月に完成した。



幼稚園の教室と衛生設備の建設の様子（写真：プラン・インターナショナル）

【完成した幼稚園の外観】



（左）完成した幼稚園の教室内で遊ぶ子どもたち／（右）壁にカラフルなイラスト教材が描かれている

給水ポンプとと手洗い場。正しい手洗い方法のポスターが掲示されている（写真：プラン・インターナショナル）

キッチンとトイレ（写真：プラン・インターナショナル）

【記念プレート】

パッティ・ムジャウナ幼稚園
プレート訳：「この幼稚園はサザビーリーグ株式会社／ARTIDA OUD様のご支援により、プラン・インターナショナルの“ザ・ファースト・ステップ: モデル幼稚園の開発”プロジェクトにより建設・改修されました」

幼稚園教師への教授法研修
＜2021年7月～12月＞
・子どもの言語・認知力、コミュニケーションスキル、情緒・心理的健康、社会的能力、身体的健康・発育の5つを軸に、子どもたちの発達を把握するためのチェックリストを開発。教師はこのチェックリストをもとに、子どもたちの適切な観察を行う。
・プラン・インターナショナルの早期教育専門スタッフが幼稚園で実践できる様々なゲームを通じた学習を指導。
ゲームをしながら楽しく学習する子どもたち

＜2022年1月＞
幼稚園教師を対象に，2日間の教授法の集合研修を3回（各回25人）に分けて実施。計75人に対して、早期教育カリキュラム、教室運営、ゲームを通じた学習法、子どもの本の活用法等について指導。

幼稚園教師を対象とした2日間の教授法研修の様子

＜2021年7月～2022年6月＞
早期教育専門スタッフが定期的に幼稚園を訪問し、幼稚園教師に対して、絵本や物語、知育玩具、地元の伝統的遊びなどを用いた学習法について実践指導し、子どもたちの身体と知的発育を促進。対象園および周辺の幼稚園の園児759人に正しい手洗い方法について指導。

（左）幼稚園でのゲームを通じた学習の様子／（右）正しい手洗いを学ぶ幼稚園の子どもたち


早期教育に関する意識啓発
＜2021年7月～2022年6月＞
・プラン・インターナショナルの担当チームは、コミュニティ集会、母親・若者グループなど様々なグループの定期的な会合で、教育、特に女の子の教育の重要性、3～6歳児および妊婦に必要な栄養と地元で調達できる食材、手洗い習慣と衛生行動全般、新型コロナウイルス感染症対策について指導。
・子どもたち向けに、手洗いキャンペーンを実施。石けん500個を支給。

子どもの教育や健康の重要性について熱心に聞く母親グループ


■成果

以上により、対象地域の子どもたちが、女の子も男の子も公平に、安全で快適な学習環境のもとでより質の高い早期教育を受け、初等教育へ上がる十分な準備ができるようになった。
またトイレ・手洗い設備が整うことで、衛生環境が改善し、正しい手洗い習慣を身につけたことで子どもたちの感染症予防が期待できる。
保護者や地域住民の、子どもの教育、特に女の子の教育の重要性への認識を高めたことで、ジェンダー平等の促進が期待できる。


■SDGsへの貢献
本プログラムの実現は、SDGs（Sustainable Development Goals: 持続可能な開発目標）の以下の目標に貢献します。



■現地の声

（写真：プラン・インターナショナル）

新型コロナウイルス感染症防止のため、インドに頻繁に行くことは叶いませんが....
近い将来には実際にインド北東部・ビハール州に伺って、幼稚園に通っている子どもたちに会いにいけたらと思っております。その時は、またご報告させていただきますね。

このインド・ビハール州における「子どもたちの教育環境改善プログラム」は完了いたしましたが、
子どもたちがより良い教育を受けられる持続可能な環境が整うまで、私たちは長期的な視点でインドでの支援を継続してまいります。

世界中のだれもが自分らしく活躍できる環境が広がっていきますように。心から願いを込めてーー


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